Résumé
Une expérience menée pendant quatre ans dans l'Académie de Montpellier, en maternelle 1 (3-6 ans), permet d'établir les processus d'apprentissage favorisés par la rencontre avec l'oeuvre combinée à l'artistique 2. Les travaux conduits à cette occasion mettent en évidence le lien entre pratiquer/faire/réfléchir. Les enseignantes (n=22) 3 , témoignent de l'expérimentation d'une pratique carnetière en arts plastiques et visuels 4 , qui valorise les apprentissages et la formation, ainsi que les répercussions et démarches associées dans le cadre de travail, à travers la régulation du temps pédagogique et les moyens plastiques (supports, formats, dispositifs) mis en oeuvre. Les auteurs exposent à cet égard dans quelle mesure l'approche proprement carnetière du suivi des apprentissages accroit significativement l'implication des élèves et reconfigure en partie les pratiques pédagogiques des enseignant.e.s.