Résumé
Nous proposons dans cet article une analyse didactique d’un exposé donné par Pierre Cartier au séminaire Bourbaki, en appui sur la théorie des situations didactiques de Guy Brousseau. Nous utilisons en particulier la typologie de contrats élaborée par Brousseau pour rendre compte des stratégies mises en oeuvre par l’enseignant pour réguler la relation didactique. Notre étude exploratoire permet de mettre en lumière que les exposés de recherche de type universitaire relèvent d’une pratique didactique à part entière, dépassant la simple communication de résultats. Cette pratique articule différents types de contrats pour des raisons à la fois épistémologiques et didactiques que les catégories de Brousseau, construites en lien avec un contexte scolaire, permettent d’examiner, par analogie et par contraste. Enfin, notre étude vient éclairer les processus de transposition et d’institutionnalisation des savoirs au sein de la sphère savante, peu documentés dans les recherches en didactique.