Abstract
Ce travail définit et illustre l'Étude Épistémologique de Pratiques Contemporaines deChercheurs (EPCC) dans le contexte de la didactique des mathématiques. L'EPCC enrichit l’étudeépistémologique classique en s’appuyant sur des pratiques de chercheurs mathématiciens et permetde concevoir et d’analyser des situations d'enseignement et d’apprentissage. Les résultats d’étudesEPCC existantes présentées ici convergent. De telles études, dont les méthodes sont mises enévidence dans cet article, fournissent des critères pour concevoir, décrire et analyser des activitésmathématiques en classe, tout en apportant un nouvel éclairage sur les contraintes et les leviers liésà l'enseignement. Les activités mathématiques étudiées dans l’article sont l’activité de recherche, lamodélisation, la définition, auxquelles s’ajoute l’étude du concept d’algorithme. L’article est structuréen quatre parties : présentation du contexte d’étude et de l’importance des études épistémologiquespour la didactique, caractérisation d’une étude épistémologique de pratiques contemporaines dechercheurs (étude EPCC), apports d’une étude EPCC pour la recherche en didactique desmathématiques, discussion et perspectives.