Résumé
Dans cet article nous présentons un des exemples de différenciation pédagogique que nous avons mis en place à l’Institut Français de Hanoï auprès d’un public d’adolescents. Nous avons choisi de privilégier l’entrée par le plan de travail dans lequel sont présentes les différenciations d’activités, de tâches et de niveaux de difficulté. Nous montrons ici l’intérêt que peut avoir la différenciation lors d’activités de révision, mais également comment elle peut aider les apprenants à progresser et à acquérir une certaine autonomie. Nous nous concentrons essentiellement sur l’aspect pratique de la pédagogie différenciée afin de donner un exemple de ce qui peut être repris et adapté à d’autres publics.