Abstract
<b>Dossier</b> - Philippe Maubant, Thérèse Perez-Roux, Richard Wittorski et Eric Maleyrot<br />L’enseignement supérieur entre professionnalisation et universitarisation : des intentions affichées aux injonctions managériales<br /><br /><b>Identifier les fondements idéologiques et politiques du tournant de la professionnalisation dans l'enseignement supérieur</b><br /><br /> - Claire Heijboer<br />L’Usagent au cœur des réformes de l’enseignement supérieur : vers une pédagogie de « formation par la recherche et avec la société »<br />The “Usagent” at the Heart of Higher Education Reforms: toward a Pedagogy of “Learning Through Research and With Society.”<br /><br /> - Gilles Rault et Hugues Pentecouteau<br />La transformation de la formation professionnelle continue et les conséquences sur l’université. Analyse critique d’une expérience<br />The transformation of continuing vocational training and the consequences for universities. Critical analysis of an experiment<br /><br /> - Thérèse Perez-Roux et Eric Maleyrot<br />Évolutions de la formation initiale des enseignants : entre logique managériale gestionnaire et vécu des pilotes-formateurs <br />Changes in initial teacher training: between managerial logic and the experience of pilot trainers<br /><br /><br /><b>Décrire et analyser les effets du virage professionnalisant sur les organisations, les apprenants et les acteurs responsables de sa mise en oeuvre</b><br /><br /> - Rachel Metzger, Jérôme Eneau et Jacques Audran<br />Enseignant-chercheur des écoles d’architecture : unicité d’un statut, pluralité d’identités professionnelles <br />Universitarization of schools of architecture: professionalization and the professional identities of teacher-researchers<br /><br /> - Gilles Pinte<br />Le métier d’enseignant-chercheur questionné par la mise en place de l’approche par compétences dans les Instituts Universitaires de Technologie <br />The profession of teacher-researcher called into question by the introduction of the skills-based approach in University Institutes of Technology<br /><br /> - Patrick Lechaux<br />Ce que le virage de la professionnalisation supérieure fait aux disciplines académiques : vers une « nouvelle disciplinarité » ? Les cursus universitaires en protection de l’enfance comme analyseur <br />What the shift towards higher professionalization does to academic disciplines : towards a « new disciplinarity » ? University curricula in child protection as an analytical tool