Résumé
Cette contribution présente la dimension formative d’une recherche participative néed’une demande d’accompagnement d’un collectif d’enseignants. Après avoir énoncé des principesqui, selon nous, permettent d’envisager une transformation praxéologique et heuristique despratiques professionnelles, nous exposons notre méthodologie. Nos résultats témoignent del’intérêt des analyses collectives et de la production d’une ressource structurante et organisatricepar les participants pour assurer la réussite d’une formation émancipatrice qui amène dixenseignants à prendre des décisions et définir des compromis collectifs pour co-construire uneprogression sur le cycle 2 autour de la soustraction.