Résumé
La contribution se propose d’examiner les évolutions de la formation initiale des enseignants en France, sur la base des discours institutionnels qui accompagnent des réformes successives depuis la création des instituts universitaires des maîtres (IUFM) en 1990. A partir d’une approche sociologique, l’article s’intéresse à la manière dont la réforme de 2019 reconfigure les enjeux de professionnalisation et d’universitarisation de la formation en interrogeant les logiques managériales à l’œuvre. L’analyse des discours des responsables de formation (formateurs assurant une fonction de pilotage) fait émerger un certain nombre d’indicateurs qui révèlent une approche instrumentaliste du new public management. Temporalités contraintes et difficulté à se projeter, conditions de travail dégradées en raison de logiques économiques, perte des collectifs et flexibilité accrue au niveau des formateurs semblent bien s’inscrire dans une perspective de contrôle gestionnaire et financier, éloignée de ce qui prévalait lors de la création des IUFM.