Abstract
Notre étude s’appuie sur une enquête menée auprès de 398 étudiants de première année issus des trois facultés que compte l’Université de Haute-Alsace (UHA) et porte sur le tutorat méthodologique. A partir du modèle d’efficacité individuelle d’un dispositif pédagogique, nous questionnons les virtualités d’un tel outil et les caractéristiques de ses utilisateurs. Cette recherche a permis de montrer que les étudiants qui établissent des stratégies de réussite, qui sont attentifs aux informations relatives aux potentialités des dispositifs d’aide à la réussite, qui les estiment utiles, et qui en sont donc satisfaits, réussissent mieux que les autres.