Résumé
Cet article propose un résumé des principales contributions de la littérature scientifique explorant l'apprentissage du langage écrit chez les enfants bilingues dont le bilinguisme est issu d'une langue minoritaire. Pour cela, dans un premier temps, je synthétiserai les principaux points de différence et de similarité entre bilingues et monolingues dans cet apprentissage. Deuxièmement, j'aborderai la question de l'effet additionnel et indépendant du bilinguisme et du niveau socio-économique sur le langage écrit. Pour terminer, des suggestions pour la pratique clinique et éducative seront présentées.