Abstract
La présente étude examine comment les enfants âgés de 6 à 10 ans comprennent et se représentent les différentes facettes de la dimension émotionnelle d’une histoire. Le caractère généralisable des capacités de compréhension des enfants est également mis à l’épreuve en comparant leur compréhension en situation auditive (i.e., histoire à écouter) et en situation audiovisuelle (i.e., histoire télévisée). À travers l’exploration de leurs habiletés à se représenter les passages de l’histoire où l’émotion du personnage est soit explicitement désignée, soit exprimée à travers son comportement, soit suggérée par l’événement décrit, cette étude permet de dégager trois principaux apports : (1) les performances des enfants en situations auditive et audiovisuelle étant corrélées, le caractère généralisable des capacités de compréhension est confirmé ; (2) la représentation de certaines facettes de la dimension émotionnelle gagne en précision lorsqu’elle est appréhendée à partir du support audiovisuel ; (3) entre 6 et 10 ans, les enfants exploitent davantage les informations émotionnelles explicites que les informations émotionnelles implicites. Ces résultats sont discutés au regard des études antérieures menées sur la compréhension de récits chez l’enfant.