Résumé
Durant la deuxième année de formation à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres (IUFM), les professeurs-stagiaires effectuent un stage en responsabilité dans un établissement scolaire. L’étude se centre sur les processus de construction de l’identité professionnelle des enseignants débutants, notamment lorsque le collège les confronte à l’hétérogénéité des élèves en matière d’apprentissage. Elle s’intéresse aux écarts entre normes de la formation, représentations sur le métier et pratiques professionnelles. Un premier recueil de données, par questionnaire, est complété par trois entretiens semi-directifs réalisés dans l’année 2004-2005 avec six stagiaires du corpus, observés par ailleurs lors de séances effectives. Au delà de la manière dont le groupe professionnel se situe par rapport à la diversité des publics scolaires, une étude de cas permet de repérer des solutions envisagées localement, dans l’ordinaire de la classe. Ces réponses rendent compte d’adaptations provisoires ; elles contribuent au développement d’une identité professionnelle tributaire des relations entre logique des acteurs, logique de formation et contexte de travail.