Résumé
Notre contribution vise à présenter les résultats tirés d'une mise en abyme des interactions didactiques. Cette démarche fait appel à l'autohétéroscopie, qui consiste à soumettre à une enseignante les commentaires filmés de ses élèves sur les interactions de classe et sur ses pratiques de transmission. Les analyses de cette démarche réflexive mettent au jour une conscientisation de hiatus entre les intentions pédagogiques et leur réception par les apprenants. En favorisant un processus de déconstruction-reconstruction de l'image professionnelle, l'autohétéroscopie s'avère un support de réflexivité très formateur.