Résumé
Tout en insistant une nouvelle fois sur la nécessité du « brouillonnage », les programmes officiels de 2025, pour le cycle 3, préconisent une écriture « créative et artistique ». L’étude présentée rend compte des pratiques d’écriture et d’évaluation des traces d’écrits artistiques chez 19 futurs professeurs des écoles, à partir de leur participation à une écriture longue. Chaque futur professeur et auteur a ainsi été le lecteur des écrits de son binôme, mais aussi l’évaluateur de la dimension créative et artistique des versions successives des textes produits. L’analyse révèle, chez les lecteurs-évaluateurs, une réelle prise en compte de la qualité littéraire des textes et une posture d’accompagnement assumant la prise en compte du travail de réécriture.