Résumé
Cet article présente un dispositif de formation, en contexte de (pré-)professionnalisation au professorat (Académie de Montpellier, 2023), s’appuyant sur la terminologie et ses représentations. Mise en place sur quatre sites, auprès d’étudiants et stagiaires inscrits en premier comme en second cycles universitaires (n=266), l’expérimentation examine en quoi le recours aux glossaires, à des fins d’auto-évaluation des connaissances et de sensibilisation aux enjeux de leur didactisation, constitue, parmi d’autres, un possible support d’élaboration grammaticale.