Résumé
L’Ecole est le lieu de passage obligatoire où s’opère un processus d’éducabilité. Sa mission est d’instruire pour former l’autonomie de jugement du futur citoyen et donner à la formation professionnelle un socle solide avec un double enjeu émancipateur et humaniste visant à distinguer ce qui relève du « croire » et ce qui relève du « savoir ». Pour Henri Pena-Ruiz (2005 : 52), « on va à l’école non pour se débrouiller avec un savoir minimal, mais pour s’ouvrir à soi-même la maîtrise d’une culture aussi ample et approfondie que possible, source d’esprit critique et d’autonomie. ». Le travail est directement associé à l’Ecole dans la mesure où les transformations visées en matière d’acquisitions de connaissances, de savoirs et de compétences ne peuvent s’effectuer sans effort et donc sans mise à l’épreuve des individus.Mais lorsqu’il s’agit d’appréhender le concept de travail, alors qu’il semble être une évidence dans les représentations individuelles et collectives, il reste difficile à définir tant il ouvre diverses problématiques professionnelles. Que ce soit par le geste technique, les conditions d’insertion, le type d’emploi occupé, du statut, des droits, du salaire, des relations humaines ou d’autres objets de recherche, le travail n’est pas simple à circonscrire. Tout au plus s’accorde-t-on sur le fait que « le travail ne préexiste pas aux rapports sociaux, il est rapport social » (Lallement, 2007 : 15). En parcourant l’histoire du travail et les différents paradigmes, Michel Lallement identifie quatre processus constitutifs de cette forme social qu’est le travail : di-vision dans sa hiérarchisation et son ordonnancement ; individuation dans sa façon de construire les identités individuelles et interindividuelles ; intégration pour ce qui concerne les valeurs et normes partagées ; régulation enfin parce que pour faire société, l’existence de règles comme de contraintes est nécessaire.L’enjeu de cet article est d’appréhender, au risque de ne pas être exhaustif, les complexités de cette relation entre le travail et l’Ecole et dans l’exercice du métier pour créer toutes les conditions favorables au développement personnel des élèves et à leur émancipation citoyenne.