Résumé
Les recherches en didactique peinent à irriguer les pratiques d’enseignement. Cette enquête interroge la professionnalisation des tuteurs en charge de la formation initiale sur le terrain d’apprentissage. Convoquant deux domaines de recherche, didactique de la littérature et sciences de l’éducation et de la formation, l’étude mobilise une méthodologie centrée sur le suivi de binômes tuteurs-tutorés en établissement scolaire. Le but est d’identifier comment la préoccupation de la formation de la personne-élève fait l’objet de transactions dans le cadre du dispositif de formation tuteur-tutoré.