Abstract
Il existe des évidences invisibles dans le domaine éducatif. Que l’enseignement soit autre chose que des mots prononcés est l’une d’entre elles. Même si les mentalités semblent progressivement évoluer, il est encore difficile de faire admettre que la pratique enseignante est une action certes verbale, mais tout autant matérialisée, vocale et incarnée. Bref, qu’elle est multimodale. Nous nous intéresserons ici au corps spécifiquement. Nous verrons comment, par ses déplacements, sa proxémie, ses gestes et regards, ainsi que par leur interaction éventuelle avec d’autres supports matériels et le discours verbal, l’enseignant·e tisse des relations interpersonnelles, organise les échanges et produit « multimodalement » du sens pédagogique au service de l’interaction, des apprentissages et de l’autonomisation des élèves.