Abstract
L’article s’intéresse aux difficultés des élèves pour résoudre des calculs dedurées entre deux évènements proches et pour retrouver la date du printemps surun calendrier. Il s’attarde sur la multiplicité des visées d’apprentissage concernantle calendrier et le rôle complexe de ce dernier. Il montre l’intérêt de concevoir dessituations pluridisciplinaires pour enrichir la construction du temps en maternelle etau cycle 2 de l’école élémentaire.