Abstract
En réponse aux difficultés rencontrées dans le cadre de la formation continue des enseignants, les projets PILAR sont engagés depuis plusieurs années dans l'académie de Toulouse. Ces projets s'organisent autour d'une triple temporalité renvoyant à des logiques différentes d'articulation entre la formation, la recherche et la pratique professionnelle. Suite à l'explicitation des principes de formation retenus, ces temporalités et les logiques d'accompagnement qui y sont associées sont détaillées.