Abstract
Les récents bouleversements liés à ChatGPT incitent, plutôt qu’à en interdire l’usage, à reconsidérer les méthodes et modèles de pensée de l’enseignement. Cet article s’appuie sur la pensée complexe (de E. Morin) pour présenter trois propositions allant dans le sens d’une appropriation des IA génératives.