Abstract
Les apprentissages politiques concernant les questions environnementales sont disséminés dans les « éducations à ». Ils se retrouvent aussi au croisement de différentes logiques éducatives formelle, non formelle et informelle. Il en résulte la double fragilité épistémologique et pédagogique de tels apprentissages. Cet article aborde la problématique du besoin d’ancrages épistémologiques et pédagogiques supportant la construction de curriculums appropriés pour une éducation au politique à travers les questions environnementales. Dans une première partie, les apprentissages politiques sont formalisés selon une perspective épistémologique qui les considère comme des processus de production d’un savoir politique. Puis, dans une deuxième partie, des ancrages pédagogiques sont explorés en termes de relations productives possibles entre les apprentissages politiques et les apprentissages associés à aux Objectifs de développement durable (ODD).