Résumé
Ces dernières années, les jeux d’évasion ont suscité un grand intérêt de la part des enseignants. Nombreux sont les jeux à être utilisés à des fins pédagogiques, mais peu d’études existent pour évaluer leur apport réel. A cette fin, nous avons mis en place une expérimentation pour évaluer l’acquisition de connaissances en SVT par des élèves de lycée (2de). Notre groupe de test (71 élèves) a utilisé un jeu d’évasion pour découvrir des notions nouvelles. Le groupe de contrôle (71 élèves aussi) a quant à lui découvert ces mêmes notions par le biais d’une approche pédagogique traditionnelle. Suite à cette expérimentation, nous avons observé une acquisition significative de connaissances de la part des élèves, y compris sur un temps long. Mais cet apprentissage est comparable en efficacité pour les deux groupes. Cependant, si le jeu d’évasion ne s’est pas distingué sur l’acquisition brute de connaissances, il a beaucoup joué sur la qualité de l’expérience d'apprentissage.