Abstract
La contribution se centre sur un entretien de conseil qui fait suite à une observation de classeprimaire. L’entretien concerne un Professeur d’Ecole néo-titulaire (T1) et une conseillère pédagogique (CP), débutante dans la fonction. Les résultats mettent en relief de nombreuses tensions entre registres de pensée et d’action ; ils montrent dans quelle mesure, au cours del’interaction, chaque protagoniste (T1/CP) essaie de les dépasser. Ainsi, la situation de conseil pédagogique étudiée constitue une épreuve durant laquelle deux personnes, porteuses de valeurs a priori incompatibles, doivent travailler ensemble. L’analyse des interactions verbales liées àcette situation dévoile des aspects constitutifs de l’identité professionnelle. L’étude éclaire donc en partie les conditions permettant au conseil pédagogique de se déployer en vue de construire des compétences professionnelles. Cet objectif ne peut être atteint sans la prise en compte d’unrapport singulier au métier d’enseignant et/ou à la fonction de conseiller.