Résumé
Cet article analyse la façon dont les dispositifs hybrides et les outils numériques peuvent favoriser l’empowerment des apprenants débutants en langue étrangère, en mettant un accent particulier sur l’apprentissage de l’oral. S’appuyant sur le dispositif Bolivia Habla Fr@ncés (BHF), il articule la perspective actionnelle et la théorie de l’apprentissage social de Bandura pour examiner les contributions des outils numériques multimodaux (forums, rétroactions, carnets de route). L’étude mobilise des données issues de productions orales, d’échanges en ligne et de journaux réflexifs pour interroger les dynamiques d’autonomie et d’agentivité dans un cadre sociolangagier particulier. Les résultats montrent que les rétroactions personnalisées et les outils de planification favorisent une co-régulation efficace, permettant des progrès mesurables en prononciation et en autoévaluation. Ces éléments soulignent l’intérêt d’une ingénierie pédagogique fondée sur la multimodalité et la réflexivité pour soutenir le développement du pouvoir d’agir des apprenants débutants.