Résumé
Le recours aux traducteurs en ligne requiert le développement de compétences de littératie de traduction Automatique (TA), mais ces pratiques sont encore peu reconnues dans un contexte d'apprentissage d'une L2 en lycée. Le présent article porte sur l'expérimentation d'un module d'autoformation conçu pour développer des compétences de littératie de TA adaptées à l'apprentissage d'une L2. L'étude avait pour objet d'observer les effets de cette autoformation sur les représentations et les pratiques d'élèves. Les données recueillies (questionnaires, captures d'écran dynamique, entretiens) ont permis d'observer les effets de cette autoformation sur certaines représentations d'élèves à propos des différents Outils d'Aide à la Traduction et sur leurs pratiques relatives à la recherche lexicale.