Résumé
Le système éducatif burkinabè peine à faire réaliser des apprentissages scientifiques aux élèves à cause de difficultés multiformes au nombre desquelles figurent les insuffisances liées aux méthodes et techniques mises en œuvre pour les contenus enseignés. Cette étude porte sur l’enseignement-apprentissage des concepts de l’immunologie. Le dispositif utilisé s’appuie sur l’apprentissage par problématisation et l’approche par compétences (APC). En effet, le processus de l’apprentissage par problématisation qui se déroule en trois étapes (position, construction et résolution du problème) est cohérent avec l’APC. Dans le cadre de cette étude, une séance d’enseignement sur un contenu en immunologie a été réalisée dans quatre classes, deux expérimentales et deux témoins. Les premières utilisent le dispositif problématisation-APC, les secondes le dispositif habituel basé sur la pédagogie par objectifs (PPO). Une comparaison des résultats obtenus entre classes témoins et expérimentales a été faite à l’issue des séances de cours. Ces résultats indiquent que l’association de l’apprentissage par problématisation à l’APC permet une meilleure conduite de l’enseignement de l’immunologie et une amélioration des apprentissages des élèves comparativement à l’approche utilisée habituellement.