Résumé
Cet article interroge les effets du développement des alternatives éducatives – prises dans leur ensemble – sur les professionnels de l’enseignement. Il analyse l’offre scolaire alternative à partir de ses acteurs : une enquête par entretiens semi-directifs a été réalisée auprès de professeurs de l’Éducation nationale, d’acteurs d’écoles alternatives privées et de parents qui font l’instruction en famille. L’hypothèse développée est que leur socialisation professionnelle se construit à partir d’un idéal de liberté qui se déploie sur deux niveaux. D’une part, à un niveau pédagogique autour du principe de non-directivité ; et d’autre part, à un niveau organisationnel et institutionnel. Le processus de socialisation professionnelle des enseignants alternatifs est étudié en deux temps : celui de la mise en œuvre de l’idéal de liberté dans un contexte faiblement institutionnalisé et en rupture avec la forme scolaire traditionnelle, puis celui des (ré)ajustements face aux contraintes institutionnelles, relationnelles et pédagogiques.