Résumé
L’article, en mobilisant une démarche socio-historique, analyse une expérimentation de toilettes mixtes menée dans un collège de l’Hérault (2022-2023) visant à promouvoir une appropriation non genrée de l’espace scolaire. Malgré une conception innovante, le projet a été mal compris, suscitant des résistances et des tensions, notamment liées à l’intimité et au harcèlement. L’expérience, arrêtée après un an, met en lumière les difficultés à déconstruire les normes de genre dans l’école et souligne l’importance d’un accompagnement éducatif pour repenser les espaces de manière inclusive.