Résumé
In 1793-1794, many projects were developed in order to invent a new educational model for primary schools. Conceived as “little republics”, these schools had the mission of regenerating society. Girls’ primary schools, whether created impromptu in 1793 or established by the Bouquier law, were educational laboratories which developed innovative educational practices. Some of these experiments appear to show the ability of female school teachers and women’s popular societies to reinterpret the official discourse. Indeed, they conceived the girls’ political education as a way to defend an alternative model of citizenship for women.
Dans les années 1793-1794, les projets pédagogiques se multiplient pour inventer une école nouvelle. Conçue comme une « petite république », l’école est investie de la mission de régénérer la société. Des écoles républicaines pour filles, qu’elles soient créées spontanément en 1793 ou fondées dans le cadre de la loi Bouquier, constituent des laboratoires où s’élaborent des pratiques éducatives innovantes. Certaines expériences minoritaires témoignent de la capacité des institutrices et des militantes des sociétés populaires de se réapproprier les prescriptions des autorités politiques et de leur donner un sens différent. Elles pensent en effet l’éducation politique des filles comme un moyen pour défendre un modèle alternatif de féminité citoyenne.