Résumé
Un travail de fond est mené au sein des universités pour co-construire des outils et dispositifs numériques plus accessibles et favoriser des usages plus inclusifs. De quelles manières les enseignants et les étudiants se saisissent-ils des outils et des dispositifs numériques qui leur sont proposés et en quelles mesures participent-ils d’un accès à des environnements d’apprentissage inclusifs et capacitants ? Dans le cadre des nouveaux cursus universitaires, et plus précisément le projet Nexus dont l’objectif est de favoriser la réussite étudiante par les dispositifs numériques, cette étude interroge le potentiel inclusif des usages numériques à visée pédagogique et didactique en cursus de licence. L’approche de cette recherche est qualitative à visée compréhensive et se concentre spécifiquement sur les perceptions d’étudiants accompagnés par le service Handi-Études de l’université de Montpellier Paul-Valéry.