Résumé
Nous présentons ici une démarche collaborative entre chercheur et professionnels visant, à l’aide de la vidéo, à concevoir des ressources pour former les tuteurs. Cette démarche s’inscrit dans la continuité du travail sur la formation des tuteurs initiée dans l’académie de Toulouse et prend appui sur les concepts de « genre/style professionnels » (Clot, 1999) et de « règles de métier » (Chaliès, 2012). Plus précisément, un enseignant-chercheur, un ingénieur pédagogique et des pro- fessionnels de terrain ayant une mission de formation ont collaboré durant trois années dans le cadre de trois Équipes de Recherche et de Réflexion (ERR) de l’académie de Limoges : la première ERR a concerné les professeurs des écoles, la seconde les professeurs documentalistes et la troisième les conseillers principaux d’éducation. L’objectif de ces ERR était de concevoir des ressources pour alimenter les formations des tuteurs de stage des étudiants des masters MEEF de l’INSPE. Analysée selon une approche ethnographique, la démarche se compose de quatre étapes : (i) contractualiser et former les professionnels ; (ii) pré-délimiter les activités professionnelles représentatives du métier ; (iii) formaliser le genre profession- nel en termes de règles de métier ; (iv) mettre à l’épreuve les règles de métier. Finalement, les enjeux de temps, d’essaimage et d’exploitation des ressources produites ainsi que la pérennisation de la démarche sont discutées.