Résumé
Accounting often unfairly conveys, a dull and boring image, to the general public and young students choosing their career path. In this article we question the effect of the teaching methods on the perception by the students of the soft skills expected by employers. For this purpose, we compare the effect of two teaching methods in a quasi-experiment: directed study exercises (application of knowledge through exercises with corrections by the teacher) and management simulation (application of knowledge to make decisions and manage a fictitious company). Results show that a management simulation, more than traditional lectures, allows first-year accounting students to have a better perception of the soft skills expected by practitioners and recruiters. These results highlight the importance of giving a realistic representation (far from clichés) of the profession, in order to make accounting education courses more attractive.
La comptabilité véhicule souvent injustement, une image terne et ennuyeuse, auprès du grand public et des jeunes étudiants choisissant leur orientation. Dans cet article, nous questionnons l’effet de pratiques pédagogiques sur la perception par les étudiants, des soft skills attendues par les employeurs. Pour cela nous réalisons une quasi-expérimentation dans laquelle nous comparons les perceptions des étudiants selon que le cours ait été animé sous un format classique (application des connaissances par le biais d’exercices avec corrigé par l’enseignant) ou sous la forme d’une simulation de gestion (application des connaissances en vue de prendre des décisions et piloter une entreprise fictive). Les résultats de la recherche montrent qu’une simulation de gestion, plus que les travaux dirigés classiques, permettent aux primo-apprenants en comptabilité, d’avoir une meilleure perception des soft skills attendues par les praticiens et les recruteurs. Nos résultats rappellent l’importance de donner une représentation réaliste (éloignée des clichés) de la profession, afin de rendre les filières d’enseignement de la comptabilité plus attractives.