Résumé
Ce dossier collectif consacré à la transmodalisation dans l’enseignement de la littérature interroge les usages pédagogiques des objets sémiotiques secondaires (films, images, mises en voix, créations multimodales) issus de l’adaptation des textes littéraires. À partir de terrains variés, les contributions montrent que ces dispositifs peuvent favoriser l’engagement des élèves, renouveler les modalités d’appropriation des œuvres et développer des compétences interprétatives, créatives et collaboratives. Le numéro adopte également une posture critique en soulignant les risques de substitution au texte littéraire ainsi que les contraintes pédagogiques liées à ces pratiques. Par la diversité des approches mobilisées, l’ouvrage contribue aux réflexions contemporaines sur la multimodalité, les médiations de la littérature et les enjeux d’inclusion en didactique du français.