Résumé
Notre étude propose d’analyser les postures et les gestes professionnels d’enseignants d’institut universitaire de technologie (IUT) en situation de mutation, caractérisée par le passage des enseignements à distance en contexte de pandémie de covdi-19. Nous appuyons notre analyse des pratiques professionnelles sur une articulation conceptuelle construite autour des notions du multi-agenda de l’agir enseignant, des ajustements pédagogiques et didactiques et de la genèse instrumentale. Notre corpus est constitué par cinq entretiens avec des enseignantes d’un département en IUT et d’échanges textuels sur la plateforme Discord entre enseignants et étudiants de l’IUT enquêté. Face à l’obligation d’un enseignement distant médié par le numérique, les enseignants ont favorisé des postures d’étayage, de contrôle et d’accompagnement. Les ajustements sont également visibles dans les processus d’appropriation de la plateforme Discord au service des situations d’enseignement-apprentissage.