Résumé
Durant leur formation initiale à l'IUFM, les enseignants-stagiaires du second degré sont invités à s'inscrire dans un dispositif par alternance. Comment investissent-ils les interactions avec le tuteur du stage en responsabilité ? Quels sont les effets de cette relation sur la construction des compétences professionnelles ? Pour répondre à ces questions, trois études de cas sont proposées. Elles éclairent décalages, tensions et ajustements dans l'accompagnement tuteur-stagiaire. La dimension temporelle de l'étude révèle la complexité des médiations dans le pro-cessus de professionnalisation et met en relief des formes d'autonomie professionnelle plus ou moins affirmées. *-Thérèse Perez-Roux, IUFM de Nantes (CREN). 1-Texte sur la « Mission du professeur exerçant en collège, en lycée d'enseignement géné-ral et technologique ou en lycée professionnel », Bulletin Officiel, n° 22, 29 mai 1997. 2-Dans l'IUFM des Pays-de-la-Loire, constituant notre terrain d'étude, le plan de formation (2003-2007) place la pratique professionnelle au coeur de la formation proposée aux ensei-gnants-stagiaires. Cette pratique est entendue comme activité au sein de la classe, de l'éta-blissement, du système éducatif et en liaison avec les partenaires.