Résumé
Une méthode pédagogique originale et innovante a été mise en œuvre en 1ère année de licence à la faculté des sciences (FDS) pour enseigner l’anglais par l’improvisation théâtrale.Cette étude, qui s’inscrit dans le cadre du projet I’YES (Improv’ Your English Skills), vise à investiguer l’impact de cette méthode sur les apprentissages du point de vue des étudiants. Elle repose sur une approche comparative consistant à comparer les apprentissages perçus de deux groupes d’étudiants, le premier qui suit l’enseignement de l’anglais par l’improvisation théâtrale, le second qui suit un parcours classique sans improvisation théâtrale. Les variables mesurées sont le sentiment d'efficacité personnelle lié au cours, décliné en plusieurs dimensions (apprendre le vocabulaire, donner sens au vocabulaire à apprendre, apprendre à mobiliser le vocabulaire en contexte, surmonter les craintes de s’exprimer en anglais, intérêt pour la pratique orale de la langue) et l’apprentissage perçu de l’expression orale grâce au cours. 22 étudiants de chaque groupe ont répondu, soit un échantillon de 44 répondants (sur une population totale de 73 étudiants qui ont été interrogés).Les résultats obtenus montrent que la méthode d’enseignement de l’anglais par l’improvisation théâtrale :- aide les étudiants à surmonter les craintes de s’exprimer en anglais ;- favorise l’intérêt pour la pratique orale de la langue ;- et améliore l’apprentissage de l’expression orale.