Résumé
Ce mémoire s’intéresse à la gestion des élèves se dévalorisant au sein d’une classe. À la lumière des théories sur l’estime de soi, en lien avec les apprentissages, l’environnement scolaire et l’agir enseignant, une pratique enseignante a été analysée via le cours d’action. Cette étude de cas a permis d’exposer la part du climat scolaire dans l’influence de l’estime de soi, de présenter des indicateurs scolaires de dévalorisation et de comparer les différentes attitudes duelles enseignante-élève. Ces observations ont ensuite été de nouveau confrontées à la littérature. Ainsi, depuis un retour nécessaire sur le concept de climat scolaire, des postures auto-handicapantes d’élèves ont été discutées. Le statut de l’erreur a ensuite été étudié. Enfin, des interactions enseignante-élève ont été rapprochées des concepts de transfert et contre-transfert.