Comment le dispositif de classe dédoublée 24/2 en CE1 de REP+ influe-t-il sur la relation tripartite élèves-binôme d’enseignants ?

Mémoire de Master / Thèse d'exercice

Open Access

Amélie Cathala et Marilyne Gouin-Niedzielski

Masters , Université de Montpellier

22/05/2019

Résumé

Éducation prioritaire

Dispositif dédoublé

Analyse inductive

Co-enseignement

REP

PISA 2015

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Titre: Comment le dispositif de classe dédoublée 24/2 en CE1 de REP+ influe-t-il sur la relation tripartite élèves-binôme d’enseignants ?
Créateurs - sans rôle: Amélie Cathala - École supérieure du professorat et de l'éducation - Languedoc-Roussillon
Marilyne Gouin-Niedzielski - École supérieure du professorat et de l'éducation - Languedoc-Roussillon
Contributeurs - sans rôle: Guillaume Azéma
Institution diplômante: Université de Montpellier
Thèses et HDR: Masters
Identifiants: 9933675409311
Unité académique: Université de Montpellier
Langue: Français
Type de ressource: Mémoire de Master / Thèse d'exercice
Champs locaux: dumas-02390859