Résumé
Cette thèse étudie le développement professionnel didactique de professeures des écoles engagées dans un dispositif de recherche collaborative qui porte sur l’enseignement des grandeurs et de la mesure à partir d’albums jeunesse. Le domaine « grandeurs et mesures » pose des difficultés aux élèves, mais aussi aux enseignant·e·s du premier degré, qui s’emparent peu de ses enjeux et des progressions préconisées par la recherche, et privilégient souvent le travail de la mesure au détriment du travail sur la construction du sens des grandeurs. Des recherches sur le potentiel didactique des albums jeunesse pour l’enseignement des sciences ont montré l’intérêt que peuvent avoir les albums dits de fiction réaliste comme support d’enseignement pour la conceptualisation des grandeurs. L’originalité de notre recherche est d’explorer le potentiel d’un travail avec ces albums pour contribuer au développement professionnel didactique d’enseignant·e·s. Pour conduire cette étude, nous avons mis en place un dispositif articulant recherche et terrain s’inspirant du modèle des recherches collaboratives. Cette thèse étudie les deux premières années de travail collaboratif du groupe constitué pour cette recherche. Ce groupe, membre du réseau des LéA et du réseau des IREM, implique cinq professeures des écoles (enseignant de la grande section au CE1) et trois chercheur·se·s en didactique de la physique et des mathématiques. Ce collectif s’est interrogé sur les potentialités, en termes d’apprentissages des élèves, de l’utilisation d’un album de fiction réaliste pour enseigner la grandeur masse, selon un principe itératif de co-conception et co-expérimentation d’une séquence didactique.Cette recherche vise à étudier et à comprendre les dynamiques de développement professionnel didactique, entendu comme un enrichissement des connaissances et des pratiques des enseignant·e·s, qui s’opèrent dans ce contexte. Pour cela, nous nous appuyons sur des cadres et des concepts issus des recherches en didactique et plus largement en sciences de l’éducation et de la formation (double approche didactique et ergonomique et didactique professionnelle). À partir d’un corpus constitué des enregistrements de l’ensemble des réunions du groupe et d’entretiens avec les enseignantes, nous analysons les dynamiques de circulation de concepts didactiques au sein du dispositif de recherche collaborative puis nous étudions les phénomènes de conceptualisation et de pragmatisation de ces concepts, en particulier dans les moments de controverses professionnelles qui émergent au cours du travail collaboratif. Nos résultats nous permettent de montrer que l’album jeunesse joue bien un rôle de levier de développement professionnel didactique sur le domaine « grandeurs et mesures », et de mettre en évidence les caractéristiques du groupe de recherche collaborative qui favorisent ce développement professionnel. Ce travail contribue en outre à l’étude des effets de la participation à des recherches collaboratives sur le développement professionnel didactique des enseignant·e·s.