Résumé
La réforme de la formation initiale des masseurs-kinésithérapeutes en 2015 s’inscrit dans un processus plus large d’universitarisation de différentes formations paramédicales en France, engagé depuis une quinzaine d’années. Cette recherche examine l’effet de cette réforme sur la professionnalité des tuteurs de stage en masso-kinésithérapie, acteurs essentiels du nouveau paradigme de formation. Chargés d’accompagner les étudiants sur le terrain, ces professionnels soignants font face à de nouvelles prescriptions compliquant leur rôle de tuteur.En s’appuyant sur un cadre théorique intégrant les notions de professionnalisation, professionnalité, identité, accompagnement et tutorat, cette recherche fait appel à une méthodologie mixte combinant un questionnaire exploratoire préalable à la réalisation de douze entretiens semi-directifs auprès de professionnels tuteurs. L’étude s’intéresse ainsi à la manière dont ces professionnels perçoivent et mettent en œuvre leur accompagnement au quotidien. Les résultats oscillent entre récurrences et divergences dans l’adaptation des tuteurs aux nouvelles exigences curriculaires, révélant notamment des tensions entre anciennes pratiques et nouvelles attentes.À l’aide d’une approche tridimensionnelle de la professionnalité, cette recherche met en évidence les défis et les opportunités que représente la réforme pour les tuteurs. Elle offre également des propositions de recommandations pour améliorer l’accompagnement des tuteurs et renforcer leur rôle essentiel dans la formation des futurs professionnels.