Résumé
L'école, facteur et même outil de socialisation à travers l'histoire, est très peu étudiée dans la recherche en marketing. Pourtant, l'école n'est pas un lieu vierge d'informations commerciales et trois pratiques observées en son sein concernent directement la marque :- les enfants portent des vêtements et apportent des produits achetés à l'extérieur,- les enseignants dispensent des cours d'éducation à la consommation,- les enseignants utilisent en classe des Documents Pédagogiques Sponsorisés (DPS) par des marques.Pour ces raisons, et parce que la marque devient un acteur important dans la vie des enfants de 10-11 ans, nous proposons de comprendre dans cette recherche la place prise par les marques dans la vie quotidienne des enfants. La marque est abordée comme une entité, une personne, avec laquelle les enfants peuvent entrer en relation. Suite à une revue de la littérature sur la relation (interpersonnelle, relation à l'objet et à la marque) et sur l'enfant, est proposé un essai de compréhension de la relation enfant-marque dans le contexte scolaire, réalisé à l'aide d'une méthodologie inductive (théorie enracinée). La marque est présentée comme jouant un rôle important dans la socialisation de l'enfant-consommateur de 10-11 ans : en permettant à l'enfant de se situer (par rapport aux groupes dans lesquels il évolue), la marque prend place au coeur de sa construction identitaire.