Résumé
Cette communication s'intéresse aux usages par des formateurs de deux outils utilisés enformation initiale de professeurs des écoles en sciences et technologie : un cahier, support de la prise de notes des étudiants, et une fiche de synthèse permettant d'institutionnaliser et de structurer les connaissances scientifiques et didactiques travaillées. Pour évaluer ces usages et les plus-values des outils qui leurs sont associés, nous adoptons l’approche de l’acceptation située et faisons l’hypothèse qu’elle est liée aux PCK-Formation des formateurs. Des entretiens, conduits avec 10 d’entre-eux montrent qu’une majorité accepte les outils. Les variations dans les usages indiquent que les outils ne structurent pas nécessairement leurs pratiques, ce qui semble être une condition de cette acceptation. Les plus-values attribuées aux outils varient selon les PCK-formation et concernent majoritairement les apprentissages des étudiants et, dans une moindre mesure, les pratiques des formateurs.