Résumé
L’essor des intelligences artificielles génératives, comme ChatGPT et Gemini, bouleverse les pratiqueslangagières et les stratégies d’apprentissage, en particulier chez les élèves présentant des troublesspécifiques du langage. En modifiant les dynamiques interactionnelles avec le langage, ces outilstransforment les processus d’appropriation et de structuration linguistique. Ces évolutions, quis’inscrivent dans un environnement numérique en constante mutation, nécessitent une réflexionapprofondie sur les cadres théoriques et méthodologiques mobilisés en sciences du langage.Ma reflexion porte sur la manière dont les IA génératives reconfigurent les rapports entre l’humain et latechnologie dans le développement des compétences langagières. Nous explorerons leur rôle en tant quemédiateurs cognitifs et linguistiques, en nous appuyant sur une approche croisant la linguistiquecognitive, la didactique des langues et les sciences du numérique. Ces outils, en offrant des interactionsécrites et orales quasi instantanées, posent la question de leur inscription dans les modèles socio-constructivistes de l’apprentissage et des stratégies compensatoires qu’ils induisent chez les enfants Dys.Sur le plan méthodologique, les IA invitent à repenser les protocoles d’analyse des usages langagiers.Cette étude s’appuiera sur une approche mixte combinant analyse de corpus d’interactions entre enfantset IA, observations en contexte scolaire et entretiens avec enseignants et orthophonistes. L’objectif estd’identifier les stratégies compensatoires mises en place par les enfants, d’évaluer l’impact de ces outilssur leurs compétences métalinguistiques et d’analyser les risques d’une dépendance aux technologies.Enfin, cette approche s'inscrit dans une perspective plus large de mutation des sciences du langage faceaux défis numériques contemporains. En revisitant à la fois les méthodes d'analyse et les cadresépistémologiques traditionnels, elle soulève la nécessité d’adapter et de repenser les approchesexistantes pour appréhender l'influence croissante des technologies sur les pratiques langagières et lesprocessus d’apprentissage. Cette étude invite ainsi à une réévaluation critique des outils et paradigmesméthodologiques en sciences du langage, dans le but de saisir les nouveaux enjeux cognitifs, sociaux etéthiques posés par l’intégration des intelligences artificielles dans les environnements d'apprentissage.