Résumé
Les outils numériques sont présents dans tous les secteurs. Se limiter à en être un simple utilisateur passif constituera un handicap professionnel dans le futur. Les citoyens de demain devront être actifs, créatifs et capables de concevoir des utilisations adaptées des outils numériques pour répondre aux analyses actuelles qui indiquent que 65% des écoliers d'aujourd'hui feront des métiers qui n'ont pas encore été inventés. S'adapter aux TIC est devenu nécessaire ; adapter les TIC l'est tout autant. L'éducation physique, comme toute discipline d'enseignement, doit faire acquérir aux élèves des compétences TIC. Les données relevées pendant le cours permettent, en collaboration avec les autres disciplines d'enseignement, de modéliser, simuler, révéler les concepts qui sous-tendent les situations d'apprentissage. Par ailleurs, l'EPS prend en compte, la maîtrise des risques affectifs, intellectuels, relationnels, physiques ; d'autre part, l'EPS gère les handicaps au quotidien, tant par l'inclusion des élèves handicapés, que par les méthodes d'enseignement adaptées à tous les publics. Une analyse SWOT suivie d'une revue des méthodes, des actions et incitations depuis 1986, montrera des oscillations entre "Désintérêts" et "Des Intérêts" concernant ces outils numériques. Ce travail souligne les efforts engagés et les potentiels existants (vidéo enrichie, 3D, objets connectés, bionisation sportive) permettant utilisation, compréhension, conception et innovation pour réaliser une Éducation aux Médias et à l'Information.Mots clés : inclusion des TIC, handicap numérique, formation aux TIC et conception, TIC et EPS