Résumé
Les étudiants en seconde carrière préparant le métier d’enseignant sont de plus en plus nombreux en France. Notre contribution s’intéresse à la professionnalisation de ces étudiants, depuis de la mise en place en 2021 de la dernière réforme de la formation initiale des enseignants. L’intention de professionnalisation (Wittorski, 2007, 2008) des enseignants et la professionnalité attribuée est d’abord interrogée par une analyse du nouveau programme de formation. Est-on toujours dans une forme d’universitarisation (Bourdoncle, 2007) quand celui-ci accentue la professionnalisation par l’alternance entre pratique en classe et cours en institut ? Comment les curricula répondent-ils aux besoins des étudiants en seconde carrière professionnelle ? Le développement professionnel de ces étudiants est ensuite étudié à travers leurs trajectoires, leur choix de reconversion vers l’enseignement et leurs points de vue sur la formation au métier d’enseignant. Les données proviennent d’un questionnaire diffusé en 2022 aux étudiants en master « métiers de l’enseignement » (n= 938) et d’entretiens semi-directifs réalisés auprès de certains d’entre eux. La discussion est orientée par l’hypothèse principale que l’inflexion des modalités de formation d’un futur enseignant « prêt pour la classe » fait perdre de vue la différenciation à la formation au métier entre étudiants en primo insertion professionnelle et ces étudiants professionnalisés antérieurement.