Résumé
Le métier de professeur des écoles reste associé à des conditions de travail particulières : un maître attaché à une seule classe, responsable de la progression d'un groupe d'élèves pour une année. L’introduction à la rentrée 2013 dans certaines écoles du dispositif « Plus de maîtres que de classes » vient modifier ces conditions de travail par des formes prescrites de collaboration. En s’appuyant sur les notions de travail partagé, de collaboration et de partenariat et par une observation des pratiques collaboratives dans trois écoles primaires françaises, notre communication cherche à dégager les variables qui produisent, par la présence d’un maître supplémentaire dans l’école, différentes formes de pratiques collaboratives tant au niveau du collectif hors la classe que dans les pratiques d’enseignantes dans les classes. La discussion soulève la question des difficultés méthodologiques dues à la spécificité des pratiques collaboratives d’être pluri-adressées ainsi que celle des visées de formation.