Résumé
Nos travaux en éducation à la biodiversité à l'école primaire ont montré l'intérêt de considérerles relations entre les dimensions cognitive et affective des apprentissages, tout en amenant lesélèves à percevoir la limite de leurs savoirs de sens commun. Dans la perspective de construire undispositif didactique en éducation à la biodiversité, nous présentons un outil opérationnel innovant.Celui-ci s'appuie à la fois sur la théorie du changement conceptuel et sur le débat socio-cognitif. Cedispositif permet aux élèves d'accepter affectivement la remise en cause de leurs certitudespersonnelles par la perception des limites des modèles explicatifs alternatifs, vers une meilleureappropriation des concepts scientifiques proposés. Incarnant plus de 80 % de la biodiversité animale,déclenchant des réactions émotionnelles très contrastées, les arthropodes représentent un pointd'entrée particulièrement intéressant dans le cadre de cette étude.