Résumé
Cet article porte sur l'intégration des savoirs de recherche dans la formation des maîtres ; il interroge la réception et les réinterprétations de ces savoirs en contexte, à partir d'un dispositif expérimental. Cette recherche se fonde, d'une part sur le cadre théorique des 'gestes professionnels' (élaboré par l'ERTé 40, IUFM de Montpellier) et, d'autre part, sur un outil informatique d'aide à la formation, 'l'Agir enseignant', élaboré à partir de ce modèle. Après une présentation du cadre théorique et du contexte, l'analyse des données expérimentales apporte un éclairage sur le jeu interactif des savoirs en formation. Nous examinons notamment, la façon dont ces savoirs ont été appréhendés, construits, confrontés, redéfinis dans chacune des pratiques discursives et nous présentons les premiers ressentis de stagiaires face à une application informatique d'aide à la formation des enseignants.