Résumé
Dans le cadre de la formation des professeurs stagiaires, des observations de classe suiviesd’entretiens à visée formative sont effectuées par des formateurs. La recherche s’interroge sur l’efficience de ce temps d’entretien. En quoi participe-t-il au développement professionnel du stagiaire (Wittorski, 2009) ?Notre méthode a consisté à filmer des situations d’entretien réalisées par huit formateurs, à les analyser. Nous nous sommes attachés à conceptualiser les postures et gestes professionnels des formateurs (Jorro, 2002 ; Bucheton, 2008) mobilisés dans les conduites d’entretiens. Leur relecture a permis l’explicitation des logiques profondes qui sous-tendent ces gestes et postures.La mise à l’épreuve des concepts met en évidence la dynamique de co-développement formateur-stagiaire et nous permet de réinterroger la notion de coopération.