Résumé
En tant que lecteurs experts, nous ne sommes plus conscients du fait que la lecture est une tâche complexe qui implique la coordination rapide de processus visuels, phonologiques, sémantiques et linguistiques. Cependant, la complexité de cette activité peut devenir apparente, voire même handicapante, pour un enfant en début d’apprentissage de la lecture ou encore chez les personnes dyslexiques.La première partie de ce séminaire sera consacrée à présenter une partie de mes travaux de recherche visant à évaluer le développement des capacités visuo-attentionelles et oculomotrices dans l’apprentissage normal et pathologique de la lecture. L’intérêt porté à la comorbidité entre la dyslexie et d’autres troubles du développement sera souligné car il permet d’identifier d’éventuelles co-occurrences et particularités communes de l’organisation du comportement de lecture.Dans la deuxième partie du séminaire, je présenterai mes travaux visant à évaluer l’impact de l’acquisition d’une seconde langue sur l’apprentissage de la lecture. En effet, l’étude des ressemblances et des différences entre apprentissage de la lecture en L1 et L2 permet d’acquérir des éléments supplémentaires pour améliorer le diagnostic de dyslexie chez des enfants apprenant une L2. Par ailleurs, la mise en place d’outils permettant d’évaluer le profil de bilinguisme chez des enfants scolarisés permet aux enseignants de l’école primaire, ainsi qu’aux professionnels de la santé, de mettre en évidence éventuelles difficultés et/ou points forts dans l’acquisition d’une deuxième langue.